心理学家、家长和教师需要牢记一点：孩子们比我们所认为的更在乎自己的声誉，也更努力去管理它们。全文摘编如下：

成年人往往羞于向别人求助。因为这会让人感觉自己很脆弱。毕竟，只要一开口问路，就暴露了你可能迷路了。寻求别人的帮助会让一个人觉得是把自己的无能公之于众。

小朋友也有“大自尊”

新研究表明，年幼的孩子在需要帮助的时候，也不会在学校寻求帮助——而且同样是出于上述原因。

心理学家一直认为，孩子到9岁左右才会开始在意自己的声誉和同龄人对自己的看法。但过去几年的一系列发现驳斥了这一假设。这项研究表明，哪怕是5岁的孩子也非常在意别人对他们的看法。事实上，孩子们有时甚至会为了让自己看起来聪明而在简单的游戏中作弊。

我们的研究表明，早在7岁时，孩子们就开始把寻求帮助与在别人面前显得无能联系起来。他们对声誉的担忧可能产生重大影响，尤其是在教育方面。每个孩子都会有在课堂上遇到困难的时候。如果他们因为同学正看着自己而不敢求助，学习就会受到影响。

为更多了解孩子们对声誉的看法，我们运用了一种来自发展心理学的经典技巧。在多项研究中，我们让576名年龄在4至9岁的儿童预测一个故事中两个孩子的行为。其中一个孩子希望自己真的聪明，而另一个孩子只想让别人觉得自己聪明。在一项研究中，我们告诉孩子们，他俩考试都没考好。然后我们问，谁更有可能在课上举手向老师求助。

4岁孩子认为，这两个孩子会寻求帮助的可能性是相同的。但七八岁的孩子们认为，希望自己看起来聪明的孩子寻求帮助的可能性更低。孩子们有这种预期，其实是在考虑孩子在同龄人面前会如何表现。孩子们还认为，如果是私下求助老师，那么这两个角色寻求帮助的可能性是相同的。

我们还向孩子们提问了关于其他情境的问题。我们发现，关于哪些行为可能让一个人显得不那么聪明，孩子们有着敏锐的认识。

教育者巧用“小心机”

鉴于我们的发现，当孩子们自己是陷于困境的人时，如果他们担心声誉，可能也不会求助别人。

如果是这样，这种不愿在他人在场时寻求帮助的态度可能会严重阻碍学业进步。要想在任何领域取得进步，我们都必须勤奋努力，承担具有挑战性的任务（即使这些任务可能导致困难或失败），并提出问题。当一个人很在意自己在别人眼中的样子时，所有这些努力都可能十分困难。

怎样帮助孩子克服这些障碍？我们的第一反应可能是通过强调这样做的好处来鼓励他们求助。但这可能对儿童没效果，因为他们主要关心的是自己可能显得无能。研究表明，我们可能低估了其他人在寻求帮助时的不自在。

因为爱惜声誉而形成的障碍，可能也要从保护声誉的角度才能化解。首先，大人应该减轻求助可能付出的社交代价。例如，老师可以允许孩子们做小组活动时进行一对一交谈，从而让他们有更多机会私下求助。

这种做法还可以配合其他一些措施，让学生把当众发问看做是正常的、正面的行为。例如，老师可以创造各种活动，让每个学生成为不同主题的“专家”，然后孩子们必须相互求助才能掌握所有信息。如果求助被视作一种常见的课堂活动，孩子们就不太会认为这是能力高低的反映。

寻求帮助还可以被定义为一种有益的社会行为。家长们可以说，孩子的提问引发了一场很有价值的对话，让全家人有机会一起讨论和学到东西。此外，大人可以因为孩子求助而称赞他们。这种夸赞会让孩子知道大人很重视求助的意愿，而不仅仅是轻松得来的成功。

心理学家、家长和教师需要牢记一点：孩子们比我们所认为的更在乎自己的声誉，也更努力去管理它们。